Ребёнок: 3 года

Что меняется в этом возрасте

Год великих достижений и первых больших открытий. Мир переворачивается, ребенок обретает самостоятельность, скорость развития и познания мира максимальная. Главное на этом этапе — терпеливо и бережливо поддерживать все действия и потребности малыша.

В этом возрасте начинается четкое осознание ребёнком, кто он и какой он. Он отделяет себя от взрослого и как бы снова открывает мир людей, ищет свое место в этом мире. Формируются основы будущей личности, закладывается «фундамент» физического, умственного, нравственного развития ребенка, ярко проявляется индивидуальность.

Как развивается ребёнок

Важнейшее достижение крохи к этому возрасту – самостоятельная ходьба. Освободившиеся руки позволяют больше экспериментировать с окружающими предметами, совершенствуется координация движений.

Развитие мышления в этом возрасте носит наглядно-действенный характер. Во время манипулирования с предметами, изучения их свойств происходит переход к понятийному, речевому мышлению. Выполняем различные действия, обозначаем их словами, и в момент соотношения одного с другим формируются мыслительные процессы.

Развивается память ребенка. Он уже не только узнает, но и вспоминает о предметах и явлениях на основе какой-либо наглядной ситуации.

В возрасте 1–2 лет ребенок понимает речь взрослых, рассказ о прошлом. Он может выполнить поручение из 2–3 последовательных действий, знает названия частей тела, лица. У малыша очень активно растет словарный запас.

Восприятие меняется, и дети замечают яркие признаки и отличия предметов. Внимание тоже развивается: хоть ребенок легко отвлекается и бросает начатое, ему требуется неоднократно многое повторять, но подмечает он все больше.

Мышление функционирует в предметной деятельности. Ребенок пытается анализировать, мозг ищет взаимозависимости. Трёхлеткам ясна лишь конечная цель, они не видят условий решения этой задачи. Поэтому их действия имеют беспорядочно-пробовательный характер.

Память в 3 года  характеризуется образностью. Ребенок не умеет специально запоминать. Хорошо откладывает все, непосредственно связанное с его деятельностью, интересное и эмоционально окрашенное. Здесь же зарождается воображение — вокруг тех  предметов и ситуаций, которые сильно взволновали и увлеки малыша.

Речь имеет ситуативный и диалогический характер, становится более сложной и развернутой. Овладение речью позволяет ребёнку управлять своим поведением, думать и строить воображаемую ситуацию, осознавать свои действия.

Как поддержать ребёнка

Ранние переживания со значимыми взрослыми постепенно образуют систему мыслей, воспоминаний, убеждений, ожиданий, эмоций и поведения по отношению к себе и другим. Эта система называется «внутренней рабочей моделью социальных взаимодействий» и продолжает развиваться со временем и опытом.

Год от рождения — это и кризис, и скачок в развитии. Ребенку необходимо задавать правила и ориентиры, рассказывать про хорошо и плохо, можно и нельзя. В спокойной и понятной среде естественным образом включается любознательность как тяга к новому.

Полезно направлять ребенка в игре: показывать более сложные манипуляции с предметами и стимулировать больше самостоятельных действий. Второй год жизни также является важным этапом для формирования различных бытовых навыков.

Богатое языковое окружение ребенка стимулирует его речевое развитие, расширяет словарный запас и формирует культуру общения. Обедненная речевая среда затормаживает речевое развитие.

Отлучение от груди или выход мамы на работу могут быть восприняты малышом как резкое проявление нелюбви к нему. Важно оставаться спокойным и максимально “напитывать” ребенка привязанностью: тактильным и эмоциональным контактами.

Как можно чаще нужно проявлять свою любовь к ребенку. Дети в этот период протестуют против опеки, но остаются очень чувствительными и ранимыми. Не сравнивайте поведение своего ребенка с другими. Подберите комфортные вам обоим ритуалы и проявления привязанности и задаривайте ими малыша при любой возможности.

3 года возраст почемучки, и ребенок задается непростыми вопросами. Основные задачи родителей: поддерживать в осознании собственного Я, помогать в проживании новых эмоций и удовлетворять потребности в общении и сотрудничестве. У малыша еще нет собственных понятий “хорошо-плохо”: хорошо так, как ведут себя родители.

Как раз сейчас кроха все впитывает, как губка. Полезно рассказывать о своих чувствах и окружающих, о радостях и огорчениях, о социальных и гендерных ролях. Это самый подходящий возраст для тренировки эмпатии и навыка терпения. Обиды, конфликты и агрессию важно не “проглатывать”, а учить малыша их безопасно выражать и проживать.

Новые впечатления в этом возрасте оставляют яркий эмоциональный след и влияют на бессознательное поведение во взрослой жизни. Эмоциональные переживания детства именно в этом возрасте оказывают ключевое влияние на восприятие жизни и формирование морально-этических норм.

Поведение и общение

Вместе с прямохождением у малыша появляется автономность, которая и восхищает, и пугает его одновременно. В этот период внимание близких ему особенно важно: я убегу, но свой взрослый все равно рядом, а значит и мир по-прежнему безопасный. “Непослушным” ребенок становится, если его потребности в познании не удовлетворяются — важно разрешать ему проявлять самостоятельность.

Ходьба создает у ребенка ложное ощущение всемогущества, которое часто оборачивается расстройствами. Капризничает малыш не в вашу сторону, он так знакомится с собственными границами.

Приостановить развитие малыша может какое-то сильное потрясение или страх. Любое подобное ощущение может блокировать психические процессы (мышление и память, внимание). В этом возрасте главный детский страх – потеря мамы и маминой любви.

Одновременно ребенок начинает осознавать, что желания родителей не всегда совпадают с его собственными желаниями. Поэтому он часто вступает в конфликт, отстаивая свои права и требования.

Значительно обогащается на втором году жизни характер игровой деятельности. Ребенок сначала воспроизводит знакомые свойства и явления, затем развивается подражательная игра и появляется сюжет из нескольких связанных действий.

При некотором руководстве взрослых ребенок проявляет интерес к действиям других детей, эмоционально общается с ними.

Возрастные кризисы — это поворотные моменты и качественные скачки в развитии личности. Перемены часто даются нелегко, но одновременно с агрессией, упрямством и бунтарством проявляются и гордость за достижения, лидерство и чувство счастья.

К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. При этом коммуникации пока имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью.

В этот год жизни у ребенка формируются такие нравственно-волевые качества личности, как способность не пугаться трудностей, помогать другим, соблюдать очередность, выполнять правила игры. Поведение ребенка строится на жажде независимости и подпитывается стремлениями к одобрению взрослого и собственным успехам.

Занимаясь каким-либо делом, дети часто сопровождают свои действия малопонятной для окружающих негромкой речью — бормочут, шепчут, напевают. Эти «разговоры с собой» имеют огромное значение для развития детей. С их помощью ребенок удерживает в памяти поставленные им перед собой цели, строит новые планы, обдумывает пути их достижения.

Факты и наблюдения

Формирование речи: годовалый ребенок в среднем понимает значение около 70 слов, но самостоятельно выговаривает лишь несколько из них. В 18 месяцев начинается бурное развитие разговорного словарного запаса ребенка, новые слова появляются в речи ребенка со скоростью примерно 1 новое слово в 2 часа бодрствования.

Трехлетки ежедневно произносят порядка 12 000 слов и задают около 900 вопросов.

К 3 годам количество синапсисов в мозге ребенка составляет уже 80% от показателя взрослого человека.

Дети различают информацию на обращенную лично к ним и ненаправленную. Поэтому “развивающее” видео само по себе практически не влияет на обучение и способности.

Нейроны головного мозга трехлетки в два раза активнее, чем нейроны в голове взрослого человека.

Идеи для совместного досуга

В игровой комплекс ребенка второго года жизни входят матрешки, доски с вкладышами, конструкторы, паззлы.

Дети до 2 лет очень интересуются предметами быта, кухонными принадлежностями, различными видами материалов. Они любят играть бутылочками и баночками, пересыпать крупы и играть с мукой, разбирать нитки и пуговицы крупных и мелких размеров, использовать прищепки и катушки. Если эти игры сделать безопасными, малыш сможет не только расширять свой кругозор и речевую активность, но и замечательно разовьет мелкую моторику.

Полезно включать какую-нибудь веселую музыку и танцевать с малышом, демонстрируя элементарные движения (шаги в ритм музыки, повороты тела, наклоны). Со временем, услышав знакомый мотив, ребенок начнет двигаться под музыку без подсказки.

Советы родителям

Чтение для деток в возрасте от года до двух – это мир иллюстрации.

Видя маму много раз с книгой, малыш и сам хочет ее подержать, полистать, рассмотреть картинки - это способ познания мира - способ изучения окружающих предметов. Идеально подойдут книги с жёсткими страницами, которые малыш может самостоятельно листать, а с некоторыми даже купаться.  Научившись без потерь, в дальнейшем ему можно доверить листать и обычные книги. Это помогает не только укрепить интерес к чтению, но и развивает у малыша мелкую моторику.

Подойдут книги по 5-10 страниц..

Книги про дружбу, про общение. Говорить о вежливости, честности, дружбе, умении делиться, терпении, эмпатии. Сажать ребенка на колени. Подходящие книги - Винни пух, Волшебник изумрудного города.

Книги про чувства. Развивать эмоциональную сферу, эмоциональный интеллект. Играть с ребенком, просить показать: радость, страх, удивление и другие эмоции. Самим показывать и просить ребенка угадать,. что это за чувство.

Книги с возможностью игры. Начинает формироваться символическая функция сознания. Это возможность использовать один предмет в качестве заменителя другого. Сначала замена только в предметах (палочка вместо ружья или удочки) в дальнейшем это функция развивается до формирования умения ребенка думать словами.

Обучающие книги (счет, буквы, шахматы). Тренировка памяти, мышления.

Книги с продолжением, серии рассказов, приключения. Последовательное изложение способствует запоминанию сюжетной линии, героев. Начинаем развивать долговременную и логическую память.

Попробуйте вместе

Почему собака не смогла ни с кем подружиться?

Как вы считаете, нужен ветер или нет? Для чего?

Расскажи, какому ремеслу был обучен каждый брат?

нет традиционной для народной сказки счастливой концовки 

Как придумали мыши спрятаться от кота? А что в ответ придумал кот?

Дайте характеристику героям сказки. Кто из них слабый и нуждается в защите?

Спросите своего ребенка хотел бы он обладать даром понимания языка птиц?

Обсудите с ребенком поведение героя из книги. Почему он сбежал/улетел из царства?

Направлять ребенка с завязанными глазами к цели, голосом описывая действия. Меняться местами.

Вспомните какие грибы призвал на помощь Боровик? Покажите карточки с картинками грибов малышу.

Пофантазируйте на тему, если бы это были не братья, а 7 сестер: как бы их звали и чем бы они занимались?

Нарисовать страх в виде монстрика или изобразить страшного персонажа сказки. Потом добавить ему смешные очки и кеды, букет цветов или воздушный шарик, шляпу или бантик.

Навыки и интересы

• восприятие
• деятельность
• память
• речь
• мышление

Чувства, отношения и ценности

• внимание
• социальные эмоции
• коммуникации
• победа над страхами
• внутренние чувства
• самосознание
• воображение: фантазии, воображение